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学习支架的意义和重要性

发布时间：

2020-7-24 11:41:34

深学品牌,源于深度学习（Deeplearning），致力于为小学科学、初高中理化生提供常态化应用的实验教学解决方案。提供一套涵盖数字化传感器、课程体系的解决方案，为学校打造科学领域特色课程服务！

解读

从探究学习到KB（知识建构）

将探究学习延伸至KB很有意义，因为KB不但能加强学生分析问题的严谨性也可培养学生协同学习的能力，所以有助于巩固探究学习的根基。

连贯性、长久性、“不到黄河心不死”的科学探究学习政策

1999至2008年间国内外探究学习兴旺，而我国以及欧美、亚洲、中东许多国家在这期间先后实施各自的探究学习政策。绝大多数的政策局限于数字化探究配备如数字化传感器与MGA采集器的采购，唯有新加坡把有关探究学习的多方面考量如仪器配备、课标内容、培训、课程管理、评估甚至统考、教育学等领域根深蒂固地融入历时20年、息息相关的政策，其连贯性与长久性让人叹为观止！

2001-2002年

给全国每所小学各购买10套采集与传感器；每所中学及高中各购买20套物理、化学、生物采集器与传感器

2004年

将科学探究融入小学科学课标

2004-2007年

大规模培训、摸索、自我检讨，让骨干老师到美国学习、开展执行科学探究的实践研究（Action Research）

2008年

于崭新的小学科学课标加大实践科学探究的力度

2008年起

把传感器数据分析与概念应用融入小学科学统考将探究实验技能评估（Practical Test）融入科学课程中

2010-2011年

提供全国每所小学相等于 20万人民币的科学探究设备资金

2012-2016年

此5年期间提供全国每所小学每年2万人民币的探究学习补助资金

2016-2020年

提倡基于科学探究的知识建构（Knowledge Building，简称KB）教学

这一系列环环相扣的政策清楚表明了他们“不到黄河心不死”、一心一意将探究学习实施起来的态度和决心！另一方面，我也注意到他们将实施重点放于小学。这样的做法我特别赞同因为探究学习强调的是科学方法和逻辑思维方式，而在小孩脑海还有很大的空间时灌输这样的科学方法和思维方式应该很有效。

另一方面，这些政策能顺利落地的其中一个要素是新加坡恰恰有一家专研发探究和深度学习课程与数字化仪器的科学教育公司艾迪（Addest）。此公司是陈家才博士于2000年创立的，其探究学习课程与中小学科学课标内容紧密结合让学生基于实验数据建构相关的概念以培养严谨的科学态度和逻辑思维能力。其数字化传感器不仅仅是数字化传感器而是能让学生在各种实验变量适当掌控下高效获取实验数据的套件！这让学生们快速取得一致性、高质量实验数据并腾出宝贵的课堂时间来执行数据分析和概念建构任务!

300 小学生集聚一堂共享科学探究学习的乐趣